数字时代国家教育权与受教育权的关系审视——兼论教育法法典化的底层逻辑      被引量：1

On the Relationship Between the State＇s Power over Education and Citizens＇Right to Education in the Digital Age——The Underlying Logic of the Codification of the Education Law in China

中文题名：数字时代国家教育权与受教育权的关系审视——兼论教育法法典化的底层逻辑

作者：申素平 赵赫栋

第一作者：申素平

机构：[1]中国人民大学教育立法研究基地;[2]中国人民大学教育学院,北京100872

年份：2024

卷号：45

期号：7

起止页码：18-29

中文期刊名：教育研究

中文关键词：国家教育权;受教育权;“数字权力”;教育法法典化;

摘要：数字时代伴随着海量数据和高效算法的信息技术催生了限制和控制个体的“数字权力”,对国家教育权与受教育权的平衡关系提出了挑战。“数字权力”一方面强化了国家教育权的权力末端和效用,增强了国家教育权的控制能力;另一方面也使数字科技企业有机会分享甚至挤占国家教育权的运行空间,在一定程度上削弱了国家教育权的实施效果,两者都威胁着受教育权的实现,打破了国家教育权与受教育权的平衡状态。教育是国之大计,平衡“两权”关系的关键在于国家。应当以契合数字时代特点的认识视角重释国家教育权的内涵,从国家教育权的依法设限出发,明确国家教育权尊重人、关怀人和促进人的发展的目的;慎用强制性权力,遵循法律保留原则和比例原则;规范基础性权力,推动教育数据开放和多元主体参与。以此来实现对受教育权主动和周延的保护,并在教育法法典化的底层逻辑中加以体现。

分类号：G40-05[教育与其他科学的关系、教育学分支] D922.16[文教、卫生管理法令]

收录：BDHX:【BDHX2023】；CSSCI:【CSSCI2023_2024】；国家哲学社会科学学术期刊数据库;RCCSE;中国人文社科核心期刊;社科基金资助期刊;中国科技核心期刊;核心刊;